您现在的位置:主页 > 德育天地 >

未来的公民应该使用地理知识来指导行动

作者:佚名 来源:= 发布时间:2021-06-14 19:42
 

注意学习,已成为世界教育改革和发展的趋势,二次地理教学中基于研究的学习的实施,学生不仅可以获得更多的知识,更重要的是改善学生的发现和解决问题。培养学生的创新精神和实践能力。以上五个核心地理技能还包括培训的基本功能。E.G, 地理观察, 想像力, 思维。 中国地理研究的发展

自20世纪80年代以来,在高信息技术的情况下,地理学的研究范围发生了巨大的变化, 方法和技术。它强调学生的独立发展,那是, 通过学生与社会的广泛接触,寻求多元化的发展, 动态的, 并打开课堂。

美国积极促进地理查询方法。它在教室或野外提出。学生应该找到并解决地理学家。在探索过程中获得知识, 发展技能, 开发技巧, 特别是在创造力。基于研究的学习培养了学生的收藏, 排序和分析地理数据。

亚洲国家受传统教育和文化的影响。沉重的记忆是很长一段时间。自20世纪90年代以来, 自20世纪90年代以来,知识的遗传已经开始,新加坡教育改革计划, 日本等国家强调培养学生的创新精神和实践能力的关键。自20世纪80年代后期以来,这是一种新的教学模式。国际教育界得到了广泛赞扬和实施。目前,在国内外地理教学中,各种研究方法,研究类型已成为培养地理能力的重要方式之一。注意教师和学生教学的双边活动。强调学生独立思维的独立发现活动。为了激发学习的兴趣,培养学生的情报潜力。

由于我们的初始研究,新的成功经验和突破仍然相对较小。“2000年, 教育部制定的“全日制一般高中地理学教学大纲”(实验修正案)。高中地理需要学生在每个学期至少进行一项专门研究。地理部分清楚地规定了披肩,以培养学生对地理学的兴趣。强调绘制地图的技能, 使用计算机, 互联网和其他调查该国能力的工具,分析与概要地理调查结果。倡导多样性,用于教学评估。注意评估学生解决地理问题的能力和过程。和勘探活动水平。

掌握许多技能,E.G, 过程地理数据和世界地理问题分析,并形成基本地理思维和基本地理概念。对于每个研究主题,学生可以独立完成,它也可以完成; 他们必须澄清研究目的的研究课题。采取可行的方法和步骤,自结论以来(勘探报告)。但这更为反映了我国的基础教育正在培养学生的创造力。

所谓的地理研究是指学生。 根据教师的指导, 您必须通过模拟地理科学研究获得地理信息。应用地理知识和技能来分析因果关系,并提出地理问题和建议。 外国的。研究是一种传统的德国教育模式。到20世纪90年代,德国中学开设了一个项目研究课程。要求教师使用不同的教学活动,让学生通过对话或讨论学习。

德国地理教学不仅要求学生掌握地理空间,学生还应该参加太空设计和发展。他们认为“今天的学生,未来的公民应该使用地理知识来指导行动。

英国的“国家地理课程”注重培养学生的地理技能。同时, 它还专注于培养学生的地理思维。学习学习的目的是改变学生的学习方法。

2。“这也是一种学习学习的方法。形成自己的观点, 问技巧,虽然培养学生的基础研究质量,更好地保护学生的好奇心。 国内外地理要求

1。高中强调学生关心世界的地理位置。西部中学地理教学将培养学生申请现代技术,确定能力, 分析, 并逐步融入主要培训目标,使用地理信息。

1。让它得到思维的经验, 研究与正查询。E.G,教师可以为学生提供各种信息和关于主题的证据。或者演示如何通过现场工作和书籍中的二手数据获得第一手数据, 杂志, 地图, 照片和统计数据。

美国的“国家地理标准”决定了地理能力的目标。因为它培养了五个核心地理技能:询问地理问题的技能, 收集地理信息的技能, 组织地理信息的技能, 分析地理信息的技能, 并回答地理问题的技能。这有利于提高地理能力培训的有效性。如:

在过去的几年里, 教育部教育部, 锻炼, 日本科技已发布修订的修正案“学习指导点”版本。并密切关注“当地”的具体情况,列出学生周围的“本地地理”作为一个重要的教学内容,因此,令人兴奋的学生对学习和意识的兴趣。尤其, 在实际能力方面,还需要更多的探索和实践。素质教育专门研究学习,它正在成为全球教育趋势。这个事件更加强调。不是结果。国外地理容量要求

新世纪的地理教育不仅要求学生了解人类生活环境。制定一些基本的地理知识和协调发展,它还要求学生开发自己的地理能力。同时, 26个主题列于大纲中,对于学生选择或参考,每个主题后都会显示推荐的分数。所以,“讨论和辩论是学生学习的方式。 建立一个培养地理研究能力的重要途径

我国新发行的“义务教育地理课程标准(7-9)强调”学习地理“和”学习地理发展“和”终身发展的学习地理“;强调地理知识是学习过程的载体,掌握学习的方法,发展技能,逐渐形成正确的情绪, 态度和价值观,发展积极的健康行为和生活方式。教学目标非常清楚,注意全方位的态度, 技巧和能力,注意周边地区, 国家和世界的实际地理现象和地理问题。然后,学生使用批判性思维, 统计和图形技能分析和评估这些数据。强调积极探索和创新实践的精神,专注于为学生提供有用的知识和生活技能,它反映并适应时代的教育需求。当然,“地理研究”和“研究”与基础知识不同。

香港在中国, 台湾, 澳门还在中小学课程结构中增加了一部分“研究学习”。一些合格的省市,E.G, 上海, 基于研究的江苏北京与天津研究。我国对地理的要求

高中地理学教学大纲(修订)的教学目的需要培养学生的基本地理技能。 地理思维与地理查询; 使用地理概念与独立和合作能力, 知识和技能,正确判断环境与环境之间的评估。E.G, 让学生学习如何与专家交谈, 科学家甚至是政治家,并与他们做出决定,目的是参加学生。通过有目的和计划的观察, 舆论, 分析和结论,让学生掌握基本的地理知识和基本地理技能,培养与地理问题的独立分析与思考,形成基本地理和基本地理思维。各方面仍有很大的抵抗力。有许多实际困难

日本还要更多地关注探索学习。经修订的学习指导的一个重要特征是为学生提供更多机会。积极调查和分析地理问题。

在我的国家,研究刚刚开始,1999年, 第三届全国教育工作大会明确提出了以下建议:“学生应积极参与高中阶段的研究。这五种地理技能和地理学生的研究流程基本一致。不同学习方法的学习方法。E.G, 接受, 模仿体验, 和探索,注意地理锻炼。这仍然是一种学习,这只是对“喜欢地理”的研究。表格是“研究”,但这确实是“学习”,这是一项全面的研究。我国的“中学地理教学参考”, “地理教育”, “地理教学”杂志,我们正在积极讨论如何进行地理研究。通过当地的自然调查和检查, 人性, 地理和环境条件,更深入的分析, 研究,指导您自己的意见和结论。广东省和上海还发表了“地理研究学习活动和创新思想”和“一般高中研究案例”。E.G, 选择垃圾收集和污水处理主题,通过让学生调查和理解资源恢复的现状,认识到保护环境的重要性。

在过去的几年里,法国认为,鉴于整合多个学科的重要途径。并指导学生尽可能地学习独立。在做出决定之前证明查询结果,学生还应该考虑人们所涉及的价值观。并澄清你的态度和价值观。培养外国地理能力要注意研究

“研究”被称为项目课程, 学科学习特殊研究, 等等。

除了农村地理与环境教育在外地地理教育之外,非常重视培养地理技能和能力。尤其, 技能有许多要求, 智能和各种集成应用。

2。

3.特别是在地理能力的训练中, 外国地理研究的发展仍然存在一定的差距。研究类型学习是世界教育改革和发展的趋势

2。逐步形成“不同的方法”课程, “综合运动”课, “适当地使用学生的创造力”(称为钻石)课程和“指导学生锻炼活动”(称为TPE)课程,课程系统形成; 挪威政府和波兰政府规定了纪律的知识, 中学生也了解一些必备课程和选修课程。引导学生参加社会和家庭生活,研究人与环境,有现代社会的人,解释各种社会现象。你不仅可以学习地理知识吗?它还使他们更加关注社会和经济发展和环境问题。增强他们的社会责任感。“在目标的能力,注意收集地理信息和加工和创造性的想象力和思维能力。 1。主要表现出一些教学内容。 有些人不符合社会生活和生产现实,还有一些问题。E.G, 在地理教学方法和手段后面, 以及学生知识和能力的不合理结构。

点击数: 【字体: 收藏 打印文章 查看评论