您现在的位置:主页 > 德育天地 >

浅谈中学化学现有教学改革的探索

作者:佚名 来源:= 发布时间:2021-06-14 19:44
 

  关键词:中学化学改革

  摘要:中学教育作为我国高等教育的重要组成部分,在我国社会主义建设中培养了大量基本人才。然而,随着我国经济形势的发展和变化,社会对中学人才的职业水平和道德素质提出了新的要求。特别是教学,这要求我们在新的视角下思考和改进教学模式和教学方法。作为一名中学化学老师,我想,改革中学化学教学现状,提高中国化学教学质量,它应该以几种方式开始。

  随着教育改革的深入发展,国家倡导“职业教育的蓬勃发展”。作为一所专业的中学学校,欢迎职业教育的主要机会,它也迎来了挑战。如何在激烈的社交竞争中生存, 寻求发展,如何提高教学质量,大力培养实用才能是职业中学学校面临的主要问题。培养实用的人才首先从教育开始,目前的教育从测试教育转向素质教育。为了使高质量的创新精神和实践能力, 核心真正实施,最大限度地发展学生综合专业能力,中学生的素质教育应与专业特色进行。

  第一的, 中学化学教学的困惑

  1。差异的时间

  根据新轮廓准备的教科书,内容由基本模块和职业模块的两个部分组成。根据不同的专业,总小时数不同,然而, 总小时数约为70小时。在实际教学过程中,目前的技术中学教学系统无法完成所指定的教学内容的要求。在特定教学实践的过程中,中等职业学校通常实施2 + 1个教学模式(两年的理论学习,一年的二级训练),在两年内,开放并完成所有中等职业学校课程的理论学习和教学实习,所有学校通常都采用了每门课程来压缩教学时间。其中, 化学课程作为基本课程也不例外。在正常情况下,确保有50小时的教学课程是件好事。教学时间不足,系统指定的内容和要求将不会完成。新的“轮廓”和新教科书的教学要求和教学内容按照完成初中化学的学生编写。但目前的中等职业学校是由于入学体系的改革。进入中学职业学校学习没有门槛。目前, 中学大多数学生的大多数学生都是初中的“双重贫困学生”。那是, 行为习惯是不同的。学习差的学生。新的“纲要”和新教科书的化学教学的要求和内容安排,对这个实际问题不够。所以, 在实际的教学过程中,根据纲要的要求,不可能完成中等职业学校化学教学的任务。首先,“大纲”的内容无法完成。第二, 不可能满足大纲指定的课程教学目标。

  2。化学实验课程还不够

  化学是一种实验科学,化学中的法律和学校起源于实验。还测试了实验。戴安教授, 中国科学院院士, 表明,教学只有化学知识和技术的教学是一项化学教育。综合化学教育需要化学教学来通过化学知识和技术,更多培训科学方法和思维,培养科学精神与道德。化学实验是最有效的综合化学教育实施形式。但在中等职业学校化学的实际教学过程中,化学实验基本上被排除在化学教学中。原因,我个人认为在教学期间缺乏教学;化学实验需要大量的化学品和化学设备,开放式化学实验将提高学校的奔跑成本。目前, 许多中等职业学校目前都有很好的工作,尽一切可能降低运行学校的成本。这种矛盾是解决牺牲化学实验。

  第二, 改革中学化学的教学方法是培养创新人才的基本要求

  随着我国改革开放和工业现代化的不断发展,对每个人才的新要求,各种各样的人都越来越竞争。特别是近年来, 我国的化学工业已经迅速发展。环保和其他新兴领域都很受欢迎,高校开设了环境项目, 环境保护和其他相关专业和逐年扩大入学年度。毫无疑问,相关行业的就业压力如化学品, 药物, 环保, 而农业和林业已经增加。这种新的形势要求有一个强大的学习和掌握新知识和新技术。具有强大的实用技能,可以独立分析问题,具有强大的创新意识和创新能力。所以,中学生的传统教学和就业概念仅在专业中只拥有一个技术专长。它应该适应新的情况。改变教学概念和学习概念,培养专业, 强大的实用能力和强大的创新能力,适应毕业生,目前的创新社会发展需求,逐渐提升中学毕业生在创新人才的竞争力,最好为我国的工业现代化提供服务。

  第三, 中学化学改革教学策略

  1。持续改进教学方法

  教学是否与培养学生兴趣的能力得到了巨大的关系。许多化学家和化学家受到教学教师在确定化学专业的影响。除了概念, 教师可以用简洁的语言和生动和适当的隐喻来表达他们。它也应该支付三个方面:使用“发现法”进行教学更有用。在教师的指导下,通过你自己的积极思考,找到新的和旧知识和进一步掌握新知识之间的链接,它将提高他们的学习兴趣和信心。第二是要注意知识分类和培训学生掌握各种化学知识的分类方法。学生对学习化学感兴趣,之后, 化学概念, 原则, 计算, 分子式(结构式), 方程, ETC。那许多学生更困惑,采取生活的学习方法,但效果不好,我失去了信心。兴趣迅速下降。此时, 巩固学生兴趣的关键是教师应注意知识分类。帮助学生掌握化学知识的规律性,强调结合具体的例子,了解基于理解的化学知识。老师还应该逐步培养学生来掌握各种化学知识的分类法。第三是创造条件采用新的教学方法。如幻灯片之旅, 科学和教育电影, 化学品和图片展览会。这些可视化方法可能会对学生造成极大的兴趣并留下深刻印象。

  2。指导学生读出来

  在学生对化学初始兴趣之后, 他们积累了某种基本知识。它对类内容不满意。课外化学读数对他们有很大的吸引力,他们的注意力,开始阅读课外读数,学习阅读中的新知识,张开你的眼睛,兴趣更强大,更稳定。但如果您对阅读或阅读的阅读不正当有任何困难, 我从未解决过。兴趣会下降,对课外阅读和中断失去了信心。如果指针istroubleshooting,利益将提升。所以, 教师应对学生的课外阅读进行认真的指导。除了适合学生知识水平的化学读数的推荐外,解决自学中学生的问题,还指导并帮助学生在课外读数中进行一些化学实验。

  3。充分发挥学生的主观倡议,注意学生的个人差异

  差异是学生个人质量水平的差异,除了学生的主观性,其他元素在主题之外提供,还包括积极指导, 鼓舞人心的学生积极学习,让学生主动进入,有意识地移动大脑以解决遇到的问题。基于上述基本特征,中学化学教学应该从教学设计的各个方面实施素质教育, 课堂教学过程。对于所有教学对象,在基础知识教学过程中实施教学教育原则。注意学生的差异,从每个学生和不同个性的实际情况,差异, 有针对性的课堂教学; 教学方法应基于启发式教学,鼓励, 灵感, 引导学生积极地移动他们的大脑,培养学生的积极学习的习惯, 独立思考,培养精神和实践能力。在“氯化氢的性质”, 制作“这堂课,教学可以安排在实验室,让学生根据具体情况选择数十种实验方法。然后我做了自己的实验。探索两种化合物之间的转换,在每个实验中,同学可以向教师或其他同学表达他们的意见。您甚至可以要求同学讨论现实生活中实验课程的应用。整个班级都充满了教师和学生的互动和生活互动。充分体现了学生的主观性。动员每个学生的热情,创造精神和实践能力。

  中学化学教学改革是逐步探索和缓慢的过程,但贯穿它非常重要,现代教育兴趣的教学方法。是否是教学方法, 上下文教学方法, 实验勘探教学方法,仍然化学实践,它是刺激学生的内心动机来学习化学。一旦学生注入足够的学习动机,化学课程研究和化学实验将变得越来越独立的行为,不用能达到更好的教学效果和质量。

  此外,学校和教师应该积极改革传统的单纸笔测试评估方法。综合评价学生课程, 实验勘探能力, 和实践活动, ETC。监督教师和学生积极探索和推进探索, 科学素养, 解决问题, 创新能力, 参与精神与合作精神, ETC。因此, 逐渐增强中学的综合识字, 以及人才市场的核心竞争力。

  参考:

  [1]教育部。中等职业学校化学教学大纲[M]。2009年。

  [2]刘斌,张龙。化学(普遍阶级)[M]。高等教育出版社,2009年。6。

  [3]吴燕平,王艳红。数学课堂教学提案探索[J]。中国教育技术设备,2010年,(27):64。

  [4]蔡比西亚。新课程背景下高中化学教学问题的优化[J]。化学教育,2009年,(7):23。

  [5]刘志昕。化学教学理论[M]。北京:高等教育出版社,2004年。

  作者:汤姆金水

  资料来源:233学校

点击数: 【字体: 收藏 打印文章 查看评论