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浅谈中学化学实验教学中的多媒体媒体

作者:佚名 来源:= 发布时间:2021-06-14 19:47
 

  摘要:化学是一种实验科学。在化学教学中,实验教学通过化学教学,在中学的所有化学教学中渗透,它在教学中起着重要作用。教师在实验教学中使用多媒体手段。可以提高学生的兴趣和化学效率,有很多优点。

  关键词:中学化学中学中学化学实验与多媒体

  化学是一种实验科学。在化学教学中,实验教学通过化学教学,在中学的所有化学教学中渗透,它在教学中起着重要作用。教师在实验教学中使用多媒体手段。可以提高学生的兴趣和化学效率,有很多优点。

  第一的, 模拟难以实施的化学实验

  由于化学实验室硬件条件的局限性,并考虑到缺乏实验基金和时间, 实验的安全性, ETC。许多实验难以作为演示实验或学生实验进入课程。此时,可以采取计算机仿真示范。中学化学教科书中的这种实验包括:

  1。大规模污染环境的实验。如:制备氯气的氯气,由于中毒氯,不可避免地导致环境污染,如果在通风柜中进行实验,学生观察非常不方便,如果您使用多媒体计算机进行动画演示,效果非常好。这种类型的实验也在卤素之间具有替代反应, 硫化氢, 和氯化氢, 和属性。

  2。复杂设备的实验, 昂贵的药物。在实验室, HNO3需要与弯曲的气缸一起使用。该仪器的实验室没有存在; 黄金可溶于王水的实验中,金更贵。这些实验可以通过模拟实验所取代。

  3。高危险系数的实验。教室化学实验, 特别是学生实验, 通常尝试选择更安全的实验设计。实验,如爆炸实验, 毒性,不易控制。如制备氟化氢,氟通过水使用。

  4。高效技术要求的实验。通过计算机分解实验操作和具有高运行技术要求的预防措施,并及时反馈,误差操作结果分析。如:温室效果实验, 酸雨形成实验, 饱和溶液配方实验, 中和滴定实验, ETC。

  5。误差实验操作。模拟一些错误的实验操作,让学生觉得错误操作的危险,这避免了错误操作的发生。例如:稀释H2SO4时,将H2O倒入浓缩的H2SO4中,液体沸腾和飞溅; 与Nabr反应, ki与nabr, ki。在加热条件下, HBR, 嗨的错误设计; 用排水法收集氧气时,在实验结束时, 首先停止加热。将导管从水中移动后,从而导致水的管子破坏试管, ETC。; 当CUO通过氢气减少时, 它被加热, 如H2; 使用pthal生成器等。

  6。慢速速度慢的实验。限制时间因素和课堂节奏,一些过于缓慢的实验,作为验证Zn和薄H2SO4的产品之一是ZnSO4实验, 学生可以让学生感到明智,铁锈测试, 胶体电泳实验, ETC。 使用仿真实验以摆脱此时间限制并提前进入课堂。携带自己的教学。

  第二, 模拟微观物质结构及其运动

  1。模拟微观物质的结构。在教学中,我们感到晶体结构(如NaCl, SiO2石墨, 钻石, 干冰, ETC。), 更复杂的分子结构, 随着有机物质的积分, ETC。有时候很难描述语言,使用结构模型非常不方便。如果我们使用计算机的特定动画功能, 你可以分开, 结合, 旋转, 染色, ETC。那它有利于学生对材料结构的理解,它还有助于培养学生空间想象力和对化学结构的理解。

  2。模拟显微粒子的运动。微粒运动对中学生更令人尴尬,化学实验不可能证明。如电子转移的方向和数量, 离子反应, 电解的工作原理, 电解, 电解, 电解, 电解, 电解, 电解, 和协调过程, 化学反应过程, ETC。

  第三, 利用多媒体优化高三化学实验评论

  1。提高教师的课堂教学效率。通过多媒体, 有些事情可能尚不清楚, 它是未知的。通过动画, 图片, 视频演示, ETC。那让学生了解应该观察到化学实验的规则。应掌握基本方法和基本操作。加强学生对某些错误操作带来后果,防止学生在化学实验中犯错误。

  2。不能包装化学实验。学生必须让学生来实验。这是提高学生的实验能力的基本方法。一些实验基本技能,这并不意味着老师可以解决实验审查课程。但将多媒体计算机引入教室。有机地结合传统的教学方法,相得益彰,补偿,必须能够使课堂教学最大优化,推进最好的教学效果。

  总之,多媒体化学实验教学是一种辅助手段。它应该严格定位在“协助”中。在中学化学实验教学中,有必要帮助教学。同时, 注意克服劣势。防止滥用。可以完成的实验必须让学生自己操作,这也是培养高质量人才的必然要求。

  作者:王建勇

  资料来源:233学校

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