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浅谈中学生数学创新思维能力的培养

作者:佚名 来源:= 发布时间:2021-06-14 19:49
 

  摘要:传统数学教学不符合新课程标准的质量教育的要求,遏制学生个人思维发展和创新能力的培养,但要落实数学创新思维的培养,它必须根本原始来源,最终正数学教学的目的地概念。

  关键词:数学教学创新思维思考

  第一的, 创新教育在数学教学中的意义

  实施创新教育,第一个是教师的教学思想必须转化。在过去, 我们都专注于教学工作,它现在应该强调学生的学习能力。不应该强调学生的“学习”,它应该强调学生的“学习”。“教导,它没有被教导。 “创新教育的最终目标是培养学生自己的学习能力。培养学生的人类精神和科学精神。我们的教学活动应基于学生, 教师占主导地位; 只能关注教师的教学,并忽略学生的学习; 不仅可以注意提供知识的交付,并忽略学生能力的培养, 忽视非智力因素在学生学习中的作用; 不仅可以考虑测试结果,并忽略提高学生的质量。

  第二, 在数学教学中实施创新教育的一些建议

  1。培养学生的创新能力,第一的, 基于教师的创新意识及其能力

  有必要对这一提案做出正确性。数学教学也不例外。关键是现实矛盾是如何解决的。有些人认为初中数学很简单,学习主要模仿的例子可以解决,没有必要创新教育。这里,作者没有打扰。数学学习中的一些问题真的可以模仿。这不是假的,但数学问题是数千个变化。问题的问题, 该方法是不可能的。所以学习数学必须在创新中勇敢。这要求教师在教学中拥有足够的创新,鼓励和组织学生发挥自己的创新思维。适当加宽相关问题,扩大学生的思维空间和创新能力。

  2。抓住三个基本原则,积极实施数学创新教育

  创新能力的培养,必须由与传统模式不同的创新教学系统保证。当我们寻找时, 设计, 实施创新培训计划,不能遵守规则,它必须首先想象并建立一个与传统模式不同的“创新”教学教育的新系统。

  (1)刺激学生思考。教师应根据学生的实际情况仔细设计。以下原则“取决于人, 一步步, 逐渐深化“,尤其是, 您必须掌握问题的斜坡和问题,还要注意对您设计主题的主题或分类讨论的主题,通过这种方式, 你可以在心里有一个学生的论点。独立学生实现他们的高潮并导致学生的发散思维。

  (2)注意整个思维过程。创新教育, 我们必须注意整个思维过程。思维的结果不是最重要的,因为正确的结果通常是一个包含正确思维的过程,但是正确的结果不一定等于正确的思维。

  类似的数学学习,在做出选择或答案时,不能让学生说答案,教师立即给出“正确”或“错误”的结论,并问“为什么?“这将向您展示学生的思维过程。让每个人都讨论它。

  3.有一个创新的课堂情况

  创新教学方法的最直接表现是教室的创新。如果课程的过程很有趣,提升学生对学习的兴趣。以下是我在数学教学过程中引入的一些实践。

  (1)申请“奇怪, 小说, 有趣的“教学意味着,在上下文中创造一个情况。“兴趣是最好的老师”。学生对本课程有浓厚的兴趣,参与的意识将增加。有趣的教学方法可以成为特定形象表达的抽象数学概念,学生很容易被接受,而且, 学生的“意识参与”非常高。

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