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浅谈中美情绪的整合

作者:佚名 来源:= 发布时间:2021-06-14 19:53
 

  作者:匿名

  摘要:注意中国教学中的情感教育,使用教师的情绪来感染学生,导致学生的共鸣,体育他们的兴趣和热情,这是语言类的重要组成部分。本文讨论了从情绪教育中将情绪整合到语言课堂教学中的方法和措施, 情绪情绪, 创新情况。

  【关键词】语言教学情绪领域

  语言纪律是一种培养语言技能的纪律。它也应该是培养情绪的学科。心理学家认为情绪是灵感的推动力, 认知活动的开发与维护。这是构成心理素质的重要组成部分。没有情绪没有情感。让学生充分了解他们的情绪,控制调整你的情绪,感知他人的情绪, ETC。这些是中国教学的情感质量应该培养。

  从学生的角度来看,中学生是在图像思考抽象思考的时期,他们的理解过程不能与情绪分开。如今, 有许多年龄很小。少经验。他们没有形成固定的理解结构。有强烈的好奇心和好奇心,它的思维水平基本上保持着感受。这要求教师使用直观的形象, 充满兴趣的教学。轻巧地调动学生的情绪,稳定在课堂教学中最有效。这样的,创造和谐,快乐的课堂气氛和学生“音乐”的情况,让学生获得深刻的情感体验,通过长期的感觉和输注方案,逐渐形成一个稳定的情绪特征。

  前苏联教育家苏海林斯基曾经说过:“学校的研究并没有与一个人到另一个人的知识没有加热。反而, 教师和学生之间的每一刻都在灵魂的进步。“特别是在中国教学中, 特别注意情绪影响,这也由语言纪律的人文和情感决定。语言教育的过程应该是诗歌美学创造精神传感和情绪感染的过程。教学中的一切都是主体与情感学生。学生将知识和转变从知识掌握到能力,它具有依赖情绪的动态因素。Skartkin说:“积极的情感情绪和加热的人,人们会让人们漠不关心,因为它不能拉动人类串,它会很快被遗忘。“”任何做学生情绪的方法,让学生的学习态度达到情感情绪,引起学生的感受。“不要考虑学生的情绪因素也可以让他们学习知识和技能。但不能吸引他们的兴趣,一如既往地保持主动学习态度是不可能的。

  心理学告诉我们,学生的学生表现和学生在学生对学习态度之间存在很大的正面相关性。学生对教师教学教派的学习态度与老师有良好的关系。语言教学尤其如此。只有当教师在教学时,才会, 他们充满了理解和深刻的情绪,为了感染和激励学生,为了使语言教学到高领域。

  一世。

  教学活动总是伴随着师生之间的情感沟通。表现在情绪的影响。所以, 老师必须带来激情,进入角色,情绪化的情感情绪。

  谈到苏轼, “nian nujiao, 尼基,“它可以首先介绍, “东坡有玉塘的柔顺。因为我的话, 什么样的样子?'对曰:'刘兰忠文字,我只有178岁的女孩唱红色牙签:'杨刘世夏凤月亮“;学士学位,古京达万,罢工板,唱:'大江东走'。公众被触及了。 “用一个故事进口作家,指向苏打水,更糟糕,无拘无束的特征。然后老师可以使用抑制来击退激情,展览词的丰富内涵。即使在课堂上讨论, 学生回答, 读, ETC。如果老师总是用自己的激情感染他们,以真实的感受移动他们的感受。让他们深入包含这项工作的思想情绪。然后是调动高学习的热情。教师可以更快地完成教学任务。

  新教科书是在许多优秀的现代诗歌和散文中选择的。如“不要坐桥”, “面对大海,春天的花朵“,“ 记忆 ”,“消费失眠”, ETC。如果教师符合风格化的教学方法,即使老师准备好了,我担心很难得到良好的效果。因为,学生们没有学到这些艺术家的兴趣。结果,如果老师暂停,学生没有感情。诗歌, 散落同理心,学生并没有真正进入艺术观念。我无法谈论情绪。所以,教师应该通过背景介绍, 随着音乐阅读, 教师阅读, 和学生。 学生对学习的兴趣,一步一步到指导诗歌的情况,让学生对作家真正达成共鸣,并在他们的思想中努力。合理掌握,感光器,更深, 准确地掌握工作的情绪基调。我想,教学效果肯定会很好。

  实践证明,教学中教师的真正感觉可以在作者和学生中制作一座桥梁。一位好老师必须能够及时调节学生的情绪,并使它们处于最佳状态。我想成功,唯一的共鸣,学生的情感旨在推动学生对新形势的思考。做一个好老师,只懂教科书,设计教学,完全熟悉教科书,让自己进入语言学科的头像,可以在你自己的教学中,通过您自己的认识信号 - 表达式, 速度, 暂停, 眼睛, 语气, 行动, ETC。动员学生的学习情绪。使学生能够使用各种感官渠道接受教学信息,从而提高了教学质量。

  第二, 设置音乐情绪境界

  班上的工作不是作者的情感结果。包含他们丰富的思想和情感。“莲花月光”是美丽而美丽的; “某事的秋天”是安静和悲伤的; “杨刘世夏凤月亮”的孩子令人尴尬; “日落,在世界末日破碎的肠子的马; “州难以忍受回到第一个月亮”, “金盖领带马,含有丰富语言的人气气万如如气气气气气气气这是一个情绪化的载体。中国课程应抓住这些语言材料,在认知的基础上,享受它的丰富情绪并传达,从积极的情感体验中培养情绪。

  合适的情况可以唤起相应的情绪。人们可以在乐观的环境中具有愉快的情感。在悲伤的环境中, 你会有痛苦的情感; 我们常常陪同主角的Mysterus和笑声或悲伤观看小说或电视吗?所以, 教师必须找到在教学中创造一个和谐的课堂氛围。形成音乐环境; 耐心地指导学生进入知识王国,让学生思考学习; 有意识地学习和生动发展技能。建立和享受音乐,在教学中,让学生爱, 学, 音乐,它就像春风一样,快乐和满意。促进学生的知识, 感兴趣的, 和个性要和谐。

  然后怎样创造这种情况?例如, “Pond Moonlight”可以玩Le Lang读录像带,触摸快乐, 微弱的哀悼气氛覆盖了教室。“洪门宴会”可以看出“10面伏击”, 对学生的着名歌曲的欣赏, 展示古老的战场刀剑,军事杀戮的激烈战斗场面。主题组成培训“触摸”可以为学生提供与此或一些相关图片相关的音频和视频图像的一小部分,使它成为真正的感受。并“将进入葡萄酒”, “道”, “道难”, 通过与朗丽为导向的教学学习,总能在诗歌的背景下陶醉。学生处于合适的情况下,它将很容易被知识接受。并产生积极的反应,积极投资学习。

  是真的,创造学习情况,教师和学生必须具有和谐的关系,教师爱学生是先决条件。“将阳光蔓延到别人身上,首先, 我必须充满阳光“(罗马罗兰)。当老师不是为了谋生, 我很乐意不客气。和你自己的爱好兴起,你的思想火花将是一个奇怪的光彩。你随时都会有灵感。当你用自己的幸福感染你的学生, 你会用你的爱和学生给你正确的反馈。你怎么不能忍受任何“不知疲倦”?当你了解学生时,被认为是“好老师”,教师和学生之间会有默契, 鼓励的外观, 一个微笑, 一个小而无尽的赞美, 联盟的中立,有时它会收到意外效果。学生爱老师, 当然也喜欢老师教授的学科,“私人教师, 让一封信“;教师和学生总是保持和谐的情感,它会让学生在美丽领域成为美学。

  叶胜图说:“一位老师,四个50名学生,心脏在一起融化,忘了它旁边的东西,每个人都在读书,例如,教师和学生一起学习。“确实,当语言课堂充满志向时, 现在是有一个导航的时候了。情绪培养很容易。教师使用语言教学的情绪,可以建立教师和学生之间的关系, 和谐, 和谐,它还将使教师的教学接受半场效果。

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