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劝说类习作教学设计策略

作者:佚名 来源:= 发布时间:2021-06-19 10:44
 

  作者:周卵巢

  概括

  说服课堂教学的关键是掌握有效的教学设计策略。根据其文本特征和写作过程的具体需求,当你创造一个情况时, 您可以“使用”真实情况。它也可以是“设计”与真实情况互动; 当它决定“想清除”和“写入平滑”两种类型的学习内容,有必要结合知识和学习的选择; 在设计学习括号时,主支架和辅助支架是单独设计的主要内容和一般问题。

  探索旨在说服旨在说服读者同意某事或做某事的文本类型。小学和中学生需要面对当前学习和未来的社会互动的这种写作。目前,这种类型的话语尚未进入我国的教学领域。然而, 来自该国成功经验的一些受过教育的国家,在小学阶段, 这不仅仅是必要的, 不仅仅是必要的。这是可行的。所以,在小学阶段, 建议学习班级的阶级已成为我们无法避免的重大挑战。

  有必要提高课程教学的有效性。掌握教学设计的战略是关键。我们需要在上下文中工作来解决“为什么写作”的问题; 需要了解内容的内容来解决“学习什么”的问题; 需要了解设计策略来解决“使用”来支持和帮助学生学习问题。

  第一的, 说服战略创造一个情况

  学生学习情况的主要组成部分包括:主题, 读者, 目的, 形式, 交货时间和空间。他们之中,主题, 读者和目的是关键元素。创建说服类工作的关键是选择性地通过并确定适当的主题和阅读器对象。建立一个学习和学生生活的链接,其基本策略具有“利用”实际情况和“设计”诚信。

  实际工作情况一般不是人工创作,反而, 设置“使用”现实生活中的“当前”活动和事件。对于小学生,他们面临许多场景,可以在学校学习和家庭生活中写作学习机会的说服。E.G,有一个“相同的表”课程,“相同的表”作为主题。创造一个被说服为目的的工作情况。

  新学期开始,班级老师想指定学生的座位。但有些人提出让学生选择同一表。您希望由老师或同学指定同一张桌子吗?请给班老师写一封信。表示您的索赔,并写下你的理由,不少于400字。

  另一个例子,有一个“手机控制”案例是主题“手机”。设置说服课的背景,请写一篇文章,以说服一个家庭成员用“手机控制”问题。改变这个坏问题。

  “使用”真实情况,让写入返回到其实际情况。学生使用他们的真实身份,通过写作解决真正的问题。一方面, 它可以极大地刺激学生的工作动机。另一方面, 学生可以充分体验学习写作知识的真正含义。

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